триєдина мета

Навчальна мета
 Навчальні (дидактичні) цілі орієнтовно можна формулювати так:
 • сформувати в учнів уявлення про ...;
• дати поняття ... (чого саме), розкрити його зміст.
Вчити: розв’язувати задачі на ... ;
раціональним способам виконаннядій, прийомів обчислень; застосовувати знання (вказати які) при розв’язанні задач (виду типу), вправ, прикладів, виділяти головне, істотне...; користуватись приладом (конкретно яким) тощо. Вивчити: властивості ...; умови... закон... тощо. Продовжити вивчення... Виробити уміння, навички.... Продовжити формування умінь, навичок.... Навчитиз астосовуватизнання, уміння (якісаме) в нестандартних завданнях. Закріпити знання (уміння навички) ... Завершити формування... Навчити раціональній, логічній послідовності при.... (розв’язуванні задач...) Узагальнити знання...( з якої теми, розділу, тощо) Виробити (або розвивати) конструкторсько-технічніуміння... Розвивати уміння ... Розширити знання ... Встановлювати взаємозв’язок... Систематизувати знання...(з якої теми) Поглибити знання з.... Показати: перевагу (даногоприйому методу, способу тощо); недоліки...; роль, значення (фізики, біології, географії, хімії ...) в... Пояснити: · суть; · прийом; · принцип. Виявити рівень знань ...(уміньнавичок) Продемонструвати, показати...взаємозв’язок , призначення , перевагу, недоліки....тощо Підвести дітей до висновку про... Добитися свідомого засвоєння...(поняття, властивостей) Дослідити залежність між... Провести: · контроль; · аналіз (контрольної, самостійної) Навчальних цілей можна досягти тоді, коли навчання буде таким що забезпечуватиме достатній рівень інтелектуального розвитку учнів, їх пізнавальнихз дібностей, сприймання. Нерозривно з навчанням пов’язаний всебічний розвиток дитини. На уроках необхідно розвивати: · логічне мислення; · правильнее наукове мовлення; · увагу; · пам'ять; · зосередженість; · окомір; · зоровупам'ять; · допитливість; · спостережливість; · уважність; · розумові здібності; · творчі здібності; · організаторські здібності; · впевненість в своїх силах; · активність на уроці. Варіанти розвивальної мети уроку Розвивати інтелект учнів, уміння аналізувати, класифікувати, порівнювати, робити умовиводи за аналогією. Формувати в учнів загально-навчальні вміння: культуру мовлення, чіткість і точність думки, критичність мислення, здатність відчувати красу ідеї, методу розв'язання задачі або проблеми. Розвивати алгоритмічну культуру учнів як здатність діяти за заданим алгоритмом, а також уміння самостійно конструювати нові алгоритми на основі аналізу й узагальнення послідовності виконуваних операцій і дій, що ведуть до шуканого результату. Розвивати вміння працювати самостійно, а також самостійно здобувати знання. Розвивати логічне мислення, просторову уяву, увагу, пам'ять, розумову активність, інтуїцію, пізнавальну самостійність, пізнавальний інтерес, потребу в самоосвіті, ініціативу, творчість, обґрунтованість суджень. Формувати науковий світогляд, розуміння важливості свідомого і міцного володіння системою ...(яких) знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті, майбутній трудовій діяльності, достатніх для вивчення інших дисциплін та продовження освіти. Формувати уявлення про ідеї і методи (вказати науку, навчальний предмет) та її роль у пізнанні навколишнього світу. Розвивати вміння логічно аргументувати та розвивати тему, формулювати висновок, чітко будувати свою відповідь. Навчання (вказати предмет) повинно бути прекрасною школою виховання характеру і почуттів. Воно дає потенціал для постійного систематичного виховання, звички до наполегливої праці. На уроці природничих дисциплін потрібно виховувати самостійність, працездатність, охайність, Діловитість, виконавську дисципліну, об’єктивність, пунктуальність, кмітливість, старанність, впевненість, сумлінність, справедливість тощо. Прищеплювати уміння самостійно (в парі) працювати. Привчати до аргументованих відповідей. Стимулювати розвиток інтересу до ... Привчати до ... (охайності, самостійності тощо). Викликати почуття ...(захоплення, радості, поваги та інші). Виробляти (риси характеру). Навчити проводити самооцінку, взаємооцінку. Навчити висловлювати власну думку, критичнее зауваження. Сприяти розвитку умінь переборювати труднощі. Спонукати до пізнавальної, наукової, творчої, трудової діяльності. Виробляти естетичний смак, ділові якості, моральні погляди. Варіанти виховної мети уроку Виховувати інтерес до вивчення ..., потяг до наукової творчості. Виховувати розуміння ролі ... в житті, розуміння важливості ... знань. Виховувати загальнолюдські цінності: національну свідомість, повагу до національної культури України, уявлення про ... як невід'ємну складову загально людської культури. Виховувати позитивні риси характеру: чесність і правдивість, наполегливість і силу волі, культуру думки і поведінки, відповідальність за доручену справу, ініціативу. Виховувати естетичну, правову, патріотичну, екологічну культуру, здоровий спосіб життя Виховувати такі людські якості як: сумлінність, здатність до переборення труднощів, працелюбність. Виховувати патріотичну свідомість шляхом ознайомлення учнів з іменами та біографіями видатних учених, що створювали ..., зокрем авидатних українських ... Виховувати дисципліну, звичку до систематичної розумової праці Виховувати зібраність, самовладання, комунікативність ( уміння працювати в колективі) Виховувати позитивнее ставлення учнів до навчально-пізнавальної діяльності. Виховувати уміння сконцентруватися, слухатиі нших, співпереживати, формувати сприятливий моральний клімат. Новий матеріал учні повинні усвідомити і засвоїти на уроці, а його повторення і закріплення може бути пов'язано з пройденим раніше матеріалом. У процесі навчальної роботи вчителеві треба виявити які є труднощі в окремих учнів, це дає можливість вчасно допомагати учням.

Модуль 11. Рефлексія

    З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

• навички роботи в команді;
• творчість завдань;
• розвиток нестандартного мислення;
• тісний міжпредметний зв'язок;
• активне використання сучасних комп'ютерних технологій;
• використання технічних засобів в процессі навчання.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.  Обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань. Створили презентацію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів.  Створили план впровадження теми.

Модуль9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. У цьому модулі ми:

• Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; 
• Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні;
• Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів; 
• Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні; 
• Створили інструменти для підсумкового оцінювання.
  

Модуль8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Поділилися прикладами учнівських робіт. Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання. Проаналізували те, як вони самі проводять оцінювання. Створили форми для підсумкового оцінювання. Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт. Внесли зміни до Плану вивчення теми.

Модуль7.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені у строренні прикладу учнівської роботи. На початку модуля провели гру "Крокодил" для перевірки на скільки згуртований колектив. Поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів. Створили та оцінили приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу. Внесли зміни до свого Плану вивчення теми.

Мої досягнення: 

Сайт учнів

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті. Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті. Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни. 

Мої досягнення:

опитувальник

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. На початку вивчення даного модуля провели розминку про "плюси" та "мінуси" Інтернету. Ми обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів. Розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці. Переглянули План вивчення теми та внесли до нього відповідні зміни. Запланували, як ми будемо використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. 

У цьому модулі ми:

• Обговорили приклади основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;
• Удосконалили цілі та основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів; 
• Створили презентацію основних ідей навчальної теми; 
•  Переглянули план вивчення теми та внесли до нього зміни.
Мої досягнення:
ЗХД
презентація

Модуль3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:

• Краще, якщо дослідження пов'язане  з реальним життям,  або має прикладний характер;
• Обов'язково використовувати інформаційно-комунікативні засоби;
• Потрібно постійно підтримувати зв'язок з учнями під час виконання дослідження. 

Ми об’єдналися в пари за способом, який нам запропонував тренер, та по черзі ділилися своїми ідеями щодо навчальної теми, яку ми обрали для створення Портфоліо на тренінгу.  При обговоренні ми надавали аргументовані відповіді чому саме цю тему обрали. Давали поради колегам по тренінгу, щодо удосконалення його проекту. Ознайомилися з вимогами державних стандартів та з навчальною програмою. Визначили навчальні цілі, які записали до плану вивчення теми.

Модуль2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

• розвиває навички 21 століття у дітей;
• будують міжпредметні зв'язки;
• допомагають практично закріпити набуті знання;
• навчають планувати свою діяльність;навчають працювати у колективі, тим самим, навчають спілкуватись, йти на компроміс і тд.

Для покращення навчального процесу необхідно використовувати метод проектів, створювати проблемні ситуації, коли дитина знаходить відповідь на необхідне питання, швидше та якісніше закріплюється потрібна інформація. Можна сворювати публікації з питвнь, що можуть турбувати учнів, тим самим, наголошувати на методі проктів 

Мої досягнення:

буклет

Intel. Навчання для майбутнього. Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: 

• навчитися ставити цілі; 
• навчитися планувати роботу та навчання; 
• правильно розподіляти час; 
• навчитися правильно мотивувати себе на роботу; 
• навчитися використовувати різні програмні засоби для задоволення навчальних, робочих та власних цілей.

    Можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів активно користуючись блогом та будь-якими хмарними середовищами, що дає змогу контролювати досягнення учнів дистанційно протягом виконання завдань всього проекту.
Мої досягнення:
wiki-сторінка